5S管理专家团队

首 页 > 工具应用 >

单点课程OPL是什么意思

[来源:益制(NLean)] [阅读:] [日期:2013-08-06]
    简介
  单点课程OPL又称一点课,通俗的讲即在任何时间、对任何问题、由任何人、采用任何方式、在任何地点进行培训。在工作过程中进行培训的教育方式,是一种集中式而非脱产的教育。培训地点一般是选在班前会,时间也以不超过10分钟左右的规定。因此,也称10分钟教育
  一、OPL:10分钟教育/点滴教育:
  是指把一个项目在一张纸上进行整理后,以Team成员为对象进行5~10分钟的教育方法。
  现场部门的教育的情况是:很难安排大量的教育时间,而且接受一次教育后若未反复复习,就很难理解,因此利用早晚会或短时间在日常生活中进行教育为有效,也是在精益生产活动中实施的教育方法中的一种
  二.OPL目的:
  作为对设备相关的知识或技能,故障事例,改善事例的传达工具,必要时适时,短时间内增加知识,磨练实践技能,并谋求小组全员的整体水平向上.OPL为自己反复思考,调查和研究后制定Sheet,并自己给小组全员说明,在现场进行讨论后更加可以巩固知识
  三.OPL的种类
  OPL的Sheet根据其传达目的分为以下3种:
  ①基础知识
  日常生产活动展开的技能,原理,部品种类等必要事项中,为补充知识不足的学习而制定并教育.
  ②故障事例用
  将实际发生的故障事例为基础,反省由于知识,技能不足而发生故障的立场讲授OPL.
  ③改善事例
  对不良部位树立根本对策的观点,通过自主保全,个别改善活动将有效连接的改善事例水平展开,制定和教育改善的思考方式或对策内容.
  四.制定Point
  为避免形式,小组全员共同理解,OPL制定Point如下:
  1)以目前面临的共同问题选定题目.
  2)用简单精练文章,尽量用图表或照片、漫画等,有必要研究使全员能够理解.
  3)故障事例等发生后迅速制定OPL,重要的是在全员的记忆清楚时传达教育为佳.
  五.活动Point
  1)开始由管理者(科长,班长)以小组组长为对象利用OPL讲授和说明要领,并供学习
  2)组长根据所学的内容或说明要领充分理解后给全员讲授,并给全员传达学习要领.
  3)全员理解学习要领后,说明者尽量实施轮流制,对提高全员参与意识有所帮助.
  4)早会等容易集合全员的时间时实施,创造不是发表会单调气氛.
  六.OPL说明要领
  1)明确说明主题与制定动机.
  2)以提问方式说明,使听的组员反省自己的知识,思考并行动.
  3)说明不要只依靠Sheet,尽量准备实物.
  4)说明后必须进行提问,确认全员的理解程度.
  5)OPL教育到行动为止反复几次并实施,同时将实施日与授讲者名签署在Sheet里.
  七、开展OPL要避免四种误区
  OPL(一点课)作为一种现场进行图文并茂培训的教育方式,通俗易懂,培训时间不长,能够让员工短时间能理解与领会,并能够较好的集中人员解决问题和处理问题,达到信息资源的共享、经验的积累和培训效果的提高。同时,OPL(一点课)是员工展示自己风采,由被教育者转变成教育者的过程,可以提高员工的积极性和能动性,达到全员参与的目的,而且培训效果实用,容易推广。因此,被企业班组成员接受并迅速得到推广。
  OPL(一点课)包括基础知识应用、故障不良事例、改善事例和个人经验。是班组成员在平时的工作中经常要应用的内容,实用性很高。因此,学习和掌握OPL(一点课)撰写对开展OPL(一点课)活动显得非常重要。那么,如何开展OPL(一点课)活动,做好OPL(一点课)案例培训,并取得实质性成效。笔者认为,要避免“四种误区”。
  一是把OPL(一点课)活动和岗位培训混为等同。由于OPL(一点课)一些案例质量不高或摘抄现有的操作规程、技术指导书和标准。因此,大多数员工积极性不是很高,认为多此一举。其实,OPL(一点课)活动主要是员工平时在工作实践中的操作和维修技巧,能够节省时间和提高工作质量及设备有效作业率,确保产品质量安全。如果把这些好的经验和做法说出来让大家分享,可以提高整体的操作水平。因此,要充分利用宣传栏、班组看板、企业内部网和班前例会等形式多角度、多方位进行宣传教育,让员工充分认识到开展OPL(一点课)活动对推进TnPM管理的重要作用,使每个员工思想到位、认识到位和行动到位,自觉参与其中,发挥自己的聪明才智积极撰写OPL(一点课)案例课程教材。首先,通过自己平时工作中的一些经验和做法进行简单的OPL(一点课)撰写。其次,鼓励和帮助员工将自己的OPL(一点课)编写成教材,并鼓励其对其他员工进行培训。同时,更要让员工清楚认识到常规的岗位知识培训和OPL(一点课)活动既是互补,有时互相促进。
  二是缺乏正确的引导方法方式,使员工觉得OPL(一点课)难以编写。不少OPL(一点课)案例由于实际性和合理性不够实用等因素未被采用或公示,在一定程度上挫伤员工的积极性和参与性。因此,技术人员和管理人员要采取积极鼓励的方法方式,提升员工的参与热情,对员工任何一点有用的措施、技巧和改善案例都应该被认可,鼓励员工参与热情。同时,对有些质量稍微差的OPL(一点课)案例,要及时指出问题所在,及时进行纠正,并积极引导和调动班组员工的积极性和参与性。
  三重视编写案例,忽视培训效果。目前,一些OPL(一点课)案例多数都是编写人撰写好案例以后,逐个找有关人员签字,然后张贴在墙上或者传阅一下,要么与操作工简单交流就没有下文,没有让编写人给大家讲解和培训,更谈不上在实际上操作的具体应用和实践,这种方法方式很难取得实质性成效。因此,要组织和鼓励撰写者担任培训员,认真讲解和操作,如果撰写者不善于讲解,也可以让熟悉这个专题的其他员工代替进行讲解和培训,唯有如此,OPL(一点课)案例培训才能够应用到实际工作之中。
  四是缺乏有效的激励机制。目前,班组编写OPL(一点课)都是任务指派,而且带有指定性,大多数都是设备操作人员,人员覆盖不广,规定每人每月要有一篇。为了完成任务,编写OPL(一点课)根本没有什么质量而言。因此,企业要建立激励机制,要采用荣誉激励的方法方式适当表扬和物质奖励,让更多人参与OPL(一点课)活动分享知识和经验。对每个OPL(一点课)案例不论水平高低都要适当的进行精神和物质奖励。同时,定期组织优秀OPL(一点课)案例评选,OPL(一点课)培训效果评价等方法,评选出优秀OPL(一点课)编写之星、优秀OPL(一点课)培训员工和OPL(一点课)案例。同时,纳入员工绩效考核和岗位考评之中,作为评先晋级的一项依据之一,从而提升OPL(一点课)案例的撰写水平和培训效果,促进OPL(一点课)活动取得良好效果。
  单点课OPL是5S管理和TPM管理推进过程中为提升员工技能的必要手段。